Publicar en educación en revistas Q1/Q2: barreras estructurales, desarrollo editorial y políticas en México y América Latina
DOI:
https://doi.org/10.56183/vox.v5i1.654Palavras-chave:
publicación científica; evaluación académica; régimen de métricas; desarrollo editorial; América Latina.Resumo
Este artículo examina la distribución desigual de oportunidades para publicar en revistas Q1/Q2 del campo educativo, con énfasis en México y contraste con América Latina, en un escenario marcado por metrificación, digitalización y concentración editorial. Se describen barreras económicas (financiamiento y APC), institucionales (infraestructura de investigación, apoyos de escritura y redes), lingüísticas (hegemonía del inglés) y laborales (carga docente y aceleración del trabajo académico). Se incorpora la dimensión editorial regional: muchas revistas latinoamericanas operan bajo modelos de acceso abierto no comercial y, al mismo tiempo, enfrentan requisitos técnicos de indexación e internacionalización que incrementan costos de profesionalización, edición y traducción. El análisis se basa en revisión integrativa de literatura y en un examen documental del marco normativo mexicano reciente (Secihti y Reglamento del SNII). Se sostiene que la publicación Q1/Q2 opera como capital cultural institucionalizado y que, en ciertos subcampos cuantitativos, expectativas recurrentes (muestras amplias, diseños multi-sitio, modelación multinivel y potencia) funcionan como filtros estructurales que afectan con mayor fuerza a universidades estatales. Por último, se propone una agenda de capacidades: consorcios interinstitucionales, acceso ético a datos administrativos, evaluación responsable, fortalecimiento de revistas y condiciones de ciencia lenta para reducir desigualdad territorial sin bajar estándares.
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